Časté větrání tříd zajistí školákům lepší známky, zjistila studentka

Jihlavská studentka zkoumala, jaké je ovzduší při vyučování ve třídách. Když se nevětrá, hromadí se tam oxid uhličitý, který negativně ovlivňuje činnost mozku. Se svým projektem nyní uspěla v republikové ekologické soutěži a bude jej dále obhajovat i v mezinárodním kole informuje iDnes.cz.

Když se vyvětrá třída, tak žáci a studenti mohou dostat z písemky lepší známky. To je jeden ze závěrů průzkumu, se kterým bodovala na celorepublikové ekologické soutěži Enersol devatenáctiletá studentka jihlavské střední školy obchodu a služeb (SŠOS) Michaela Svobodová. Porotu zaujala prací nazvanou Výskyt oxidu uhličitého (CO2) ve škole, kde zjišťovala kvalitu ovzduší v učebnách školy. Za to si vysloužila druhé místo.

"Když se nevětrá, tak se ve třídě hromadí oxid uhličitý. A jeho nadměrná koncentrace potom způsobuje třeba únavu nebo bolesti hlavy a špatnou soustředěnost," věděla před začátkem průzkumu studentka. "Tak mě zajímalo, jak by bylo nejlepší větrat," dodala. Zjistila, že je nejlepší otevírat okna pravidelně - asi dvakrát za šedesát minut. "A když je nás ve třídě málo, tak stačí použít mikroventilaci," doplnila Michaela Svobodová.

Celý článek o jejím úspěchu si můžete přečíst na webu iDnes.cz.

Ve školách se musí větrat - jak na nucené větrání

Centrum pasivního domu na nutnost větrání ve školách upozorňuje dlouhodobě. Není pochyb, že zdravé prostředí a čerstvý vzduch jsou jedním z hlavních předpokladů úspěšného procesu vzdělávání. Požadavky na kvalitu vnitřního prostředí lze úspěšně řešit pomocí nuceného větrání se zpětným ziskem tepla, které současně umožňuje snížit ztráty tepla větráním a podílet se tak na úsporách energie.

Množství škol, školek a jiných školských zařízení prochází procesem rekonstrukce, kde se uvažuje hlavně s úsporami energie. Na kvalitu prostředí a efektivní větrání se však zapomíná a k vylepšení vnitřního prostředí nedochází. Mnohdy je efekt právě opačný. Utěsněním obálky budovy a výměnou oken dochází k snížení efektu větrání netěsnostmi a prostory jsou větrány ještě méně než před rekonstrukcí. Jelikož jsou školská zařízení určená k vzdělávání, které závisí na aktivní pozornosti žáků a studentů a nakonec i samotných vyučujících je potřeba apelovat na změnu přístupu k modernizaci těchto budov.